把3D打印和VR結(jié)合，留學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)讓孩子成為神筆馬良

技術(shù)融合教育已不再是新鮮的事情，但融合方式似乎離教育核心還相差較遠。不少老師曾表示，在教育中使用新技術(shù)最困難的場景在于先要學(xué)習(xí)新技術(shù)，往往學(xué)習(xí)工具這一項的時間就得花一學(xué)期，一學(xué)期后能剩下的仍對這項新技術(shù)感興趣并試圖借助工具創(chuàng)造的人就更少了。

因此，在學(xué)校里，教師使用新技術(shù)輔助教學(xué)的多，真正開設(shè)VR、3D打印或者是編程等課程時往往是以興趣課的形式，難以全員參與。

基于此，不少技術(shù)公司開始研究如何降低技術(shù)門檻的事，比如降低碼代碼編程難度的scrach圖形模塊化編程方式，網(wǎng)龍華漁的VR教師工具等等。但很顯然，即便是簡化后的工具，等待使用者真正上手也還需要時間。

大腿VR（大腿(北京)科技有限公司）的創(chuàng)始人褚文韜給出了一個新的回答——所見即所得。

沒有技術(shù)門檻的創(chuàng)客教育產(chǎn)品

試想一下，你進入VR世界后，可以和伙伴一起用畫筆和噴壺繪制的3D物品，隨后，還能在現(xiàn)實中直接連接3D打印機打印出來，這是不是一個很好的創(chuàng)客教育場景?

　　

(大腿VR場景，在虛擬世界，伙伴變身虛擬人物)

在大腿VR的實驗室里，我們見到了這款產(chǎn)品。我和褚文韜戴上VR眼鏡，拿到手柄后就進入了虛擬世界。剛進入這個世界，我們置身于一個綠色的草原上，遠處的山坡掛著太陽。使用手柄撥弄眼前的小圓球可以改變VR世界中的白天與晚上。在身旁，擺著一個展示柜，展示柜上有各色顏料，噴槍和方塊。我們可以使用兩種模式制造想制造的物品，可以是規(guī)規(guī)矩矩的方塊搭出來的，也可以是使用噴槍噴出的不規(guī)則線條。使用工具十分簡單，手柄按動工具選擇使用噴槍還是方塊，再按動空白區(qū)域，就可以開始噴繪立體圖形或者拼搭建筑。

　　

(使用大腿VR搭建出來的虛擬城市）

體驗結(jié)束后，褚文韜向我們展示了虛擬世界里創(chuàng)作的版本和打印出來的成品。

　　

做to b的生意

褚文韜告訴我們，他的工具能最多容納十幾人同時在線，但基于課程場景，主要推出6人及以下同時在線的設(shè)備，使用屬性上就決定在目前將主要服務(wù)于機構(gòu)或者公立校。目前，大腿VR已擁有9個系列，70余門創(chuàng)客課程供學(xué)校使用。

正式上課時，教師可以讓班級分為小組，每組進行不同的部分，再輪換，VR設(shè)備屬于最終的實現(xiàn)方式，每組可以輪換來制作。值得一提的是，這套設(shè)備可支持異地同時在線，這就意味著，只要是使用大腿VR教學(xué)的學(xué)校，學(xué)生間也可以通過VR設(shè)備聯(lián)絡(luò)，異地在線登錄后在虛擬世界相會，合作創(chuàng)造新事物。“我希望以后能打造出一個鏈接的平臺，用戶增多后，我們會做一些加強異地間學(xué)生與學(xué)生聯(lián)系，學(xué)校合作的全球范圍的活動。”褚文韜這樣暢想著未來。

這樣會不會對學(xué)校的基礎(chǔ)配置要求很高?褚文韜回答道：“不會，我們占用的帶寬并不大，平臺需要捕捉的只是語音文件和動作，這些文件不大�！钡�是在圖形轉(zhuǎn)換為3D打印時，依舊需要進行大規(guī)模解析運算，大腿VR將向合作校提供一整套設(shè)備，包括電腦、3D打印機等。

基于此，大腿VR目前的校企合作方式有兩種，其一是作為渠道商的VR產(chǎn)品補充，其二是為學(xué)校建設(shè)基于大腿VR課程的VR實驗室。在2016年10月份開始向市場發(fā)售后，目前大腿VR已進入美國、歐洲與中國的9所小學(xué)、科技館。

來源：中國教育裝備采購網(wǎng)